小学数学教师教学案例分析_小学数学教师教学案例|全球速看

日期:2022-02-07 16:32:11  来源:互联网

1、教学目标:1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。


(资料图片)

2、2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3、3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

4、教学重点、难点:体验一千米有多长。

5、2、通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

6、教学准备:米尺、课件。

7、教学过程:一、情境引入:同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?二、自主探索,合作学习:1.走一走。

8、通过实际测量,感受走100米用多长时间。

9、请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。

10、回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。

11、2.估一估。

12、通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。

13、(1) 刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是1千米。

14、(2) 估一估走1000米大约有多少步?(3) (课件显示)我们学校的操场一圈是200米。

15、沿操场走( )圈的长度正好是1千米。

16、想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(4)小结:1千米=1000米。

本文分享完毕,希望对大家有所帮助。

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